先生になりたい（再掲）

「大きくなったらなにがしたい？」

「将来は先生になりたいです」

「どうして」

「先生は未来に触れることができるからです」

 

先生の仕事の本質とその魅力を簡潔に表現する

賃金だ時間だと労働環境が巷で論議される

待遇を改善すれば教員が集まるとはさもしい限り

若い労働力のパイの実が小さくなる中人手の奪い合い

 

崇高なおもいは誰も持ち合わせてはいない

指導要領に則った外れぬ公教育をすれば済む

教育哲学は誰も持ち合わせてはいない

授業の仕方と子どものあしらい覚えれば済む

教師の本質は誰も知ろうとはしない

労働者であり就労環境さえ整備されれば済む

 

未来よりも目の前のことで精一杯

未来のためと嘯（うそぶ）くだけで精一杯

未来に触れるなど一笑するだけで精一杯

 

教師の本質すら見出せぬ者たちが闊歩する

教師の本業すらないがしろにする者たちが息巻く

教師の本分すらわきまえぬ者たちが大手を振るう

 

己もまた未来に触れる教師とはなれなかった

過去におかした数々の過ちは子らの未来を小さくした

過去におかした様々な醜態は子らの未来を妨げてきた

過去におかした実践の貧しさは子らの未来を歪ませた

 

ブータンの山の小さな学校の子らの澄んだまなざしに

後悔の念が鮮明に甦（よみがえ）る

教師としての才覚のなさがいたたまらない

継がせる人としての責務のなさが許されない

人間としての度量のなさをひたすら悔いる

 

〔2022年3月28日書き下ろしを再掲する。アカデミー賞ノミネート外国長編作品「ブータン山の学校」予告編を見た。後悔を伴いつつ心動いた。魅力のない教師が子どもの夢を壊し続ける〕