鳥居一頼のこころおきなく

阪神淡路大震災から３０年 98 年には神戸で全国ボランティア研究集会を開催した ボランティア元年を振り返る NPO の法人化についても論議した 15 年前には追悼の灯火の前で合掌した   99 年北海道で 3000 人を集め「ボランティア文化」をテーマに開催した 実行委員会の事務局を担い道内のボランティア運動を活性化させた 開催後北海道ボランティアコーディネーター協会を設立した 全国で先駆けてボラコの役割と社会的市民権の獲得をめざしネットワークを作った それから 10 年がボランティアの意識啓発や社会的運動に光が当たった NPO 法人が行政に取り込まれていく流れが市民活動を衰退させる いまでは全国規模のボランティア集会を市民サイドで運営などあり得ない   2000 年有珠山噴火では道ボラコ協会が動いた 全国から集まったボランティアの支援金を有効に活用した 避難所後の仮設住宅での高齢者支援に 1000 個の湯たんぽを配った 洞爺湖温泉町の被災者の一時帰宅に合わせてヘルメットの供給や 近隣の社会施設などへのヘルメット配置も行った TOYOTA や MAZDA などの自動車メーカーから供給された   2004 年新潟県中越地震が起こった 復旧後まもなく道ボラコ協会の若手理事二人を現地に派遣した 災害後の現場をしっかりと視察してくることが協会の知恵袋となる その二人はいまもそれぞれの職場で中堅となり全国でも活躍している 別の一人は災害支援のエキスパートとして全国を飛び回る 2008 年には長岡を中心に現地を見て回った   2011 年東日本大震災が起こり３度被災地に出向いた 特に石巻市大川小学校には必ず立ち寄りつぶさに現場を見た 裏山に逃げれば助かった命であったことを悔やまずにはいられなかった なぜ 30 分以上も子どもの命を優先せずして協議したのか 世間という空気の支配を感じた 大学でのボランティア講座ではなからず取り上げて問題提起した   2016 年熊本地震では一緒に働いた青年が故郷に帰った 小学校で教師をしていた熊本出身の青年だった 災害後学校支援に入り見るに見かねて帰郷し...

「大きくなったらなにがしたい？」 「将来は先生になりたいです」 「どうして」 「先生は未来に触れることができるからです」   先生の仕事の本質とその魅力を簡潔に表現する 賃金だ時間だと労働環境が巷で論議される 待遇を改善すれば教員が集まるとはさもしい限り 若い労働力のパイの実が小さくなる中人手の奪い合い   崇高なおもいは誰も持ち合わせてはいない 指導要領に則った外れぬ公教育をすれば済む 教育哲学は誰も持ち合わせてはいない 授業の仕方と子どものあしらい覚えれば済む 教師の本質は誰も知ろうとはしない 労働者であり就労環境さえ整備されれば済む   未来よりも目の前のことで精一杯 未来のためと嘯（うそぶ）くだけで精一杯 未来に触れるなど一笑するだけで精一杯   教師の本質すら見出せぬ者たちが闊歩する 教師の本業すらないがしろにする者たちが息巻く 教師の本分すらわきまえぬ者たちが大手を振るう   己もまた未来に触れる教師とはなれなかった 過去におかした数々の過ちは子らの未来を小さくした 過去におかした様々な醜態は子らの未来を妨げてきた 過去におかした実践の貧しさは子らの未来を歪ませた   ブータンの山の小さな学校の子らの澄んだまなざしに 後悔の念が鮮明に甦（よみがえ）る 教師としての才覚のなさがいたたまらない 継がせる人としての責務のなさが許されない 人間としての度量のなさをひたすら悔いる   〔 2022 年 3 月 28 日書き下ろしを再掲する。アカデミー賞ノミネート外国長編作品「ブータン山の学校」予告編を見た。後悔を伴いつつ心動いた。魅力のない教師が子どもの夢を壊し続ける〕

教員の待遇改善 教員の残業是正 教員の働き方改革いいですね   でもなんか違う 遊んでくれる先生に出会いましたか 話を聴いてくれる先生に出会いましたか 熱心に教える先生に出会いましたか   仕事に誇りがなければ子どもは見抜きます　 仕事に熱意がなければ子どもは意欲も湧きません 人間に魅力がなければ子どもは誰も憧れません   魅力の乏しい学校現場 超多忙で心も病みます若手の教員 採用試験も低倍率で人気薄 教員の質の低下が国家を揺るがす   無理難題を押しつけられる学校現場 情報リテラシーは最優先課題です 小学校の英語教育はお遊びです 教科指導の教材研究できません 教員の能力を過信してます ヘロヘロオロオロの実情らしい   生徒指導は外れクジです いじめに不登校にクレーマー対策に追われています 一部の教員の苦労を大半は冷ややかに見ています 担任も 1 年 2 年すればグッドバイします 卒業すれば会うこともありません   いまの教員のそもそもの根っこが違うのかも知れない 表向き研鑽する時間はありません 雑用に追われて本来業務はできません 残業手当も不十分です 教育への熱意や哲学は何の役にも立ちません 教員としてのプロの資質は鍛えなくても務まります 教員への信頼は学校が看板になります だからこれ以上の期待はいらぬお節介です   そこで子どもは果たして先生になりたいと思うでしょうか 学校という特別なところで働こうという気持ちは起こりません 学校という閉鎖的な空気の中で働きたいとは思えません 使命感などなくても飯の種になるのでこれからは働きやすいですよ   厳しい仕事であっても子どもに魅力も希望も伝えられない 仕事の厳しさを越えた教育する魅力も喜びも伝えられない 人間として成長を共にする子どもへの教育愛を伝えられない 難しく考えないで割り切って私生活をエンジョイしませんか   先生になりたい人は誰にでも門戸が開かれています 資質や能力は採用されれば問われません こんな先生になりたいとは決...

君だけの　うたがある 哀しいときに ふと口ずさむ　うたがある 耐え忍ぶときに 嗚咽（おえつ）を堪（こら）える　うたがある 懐かしむときに 涙枯れる　うたがある   君だけに　響くうたがある 辛くて逃げ出したいときに 踏みとどまる　うたがある 不安にかられたときに 払いのける　うたがある 悔いるしかないときに 立ち上がり歩きだす　うたがある   君と　元気になれるうたがある 嬉しいときに 身体が踊る　うたがある 愛を語るときに 勇気をもらう　うたがある 仕合わせなときに ともにわかちあう　うたがある   君にしかわからぬ　うたがある 人生を噛みしめる　うたがある 人生の迷いを晴らす　うたがある 人生を彩る　うたがある 人生に希望をもたらす　うたがある   君だけのうたとともに 君の明日を生きる   〔 2025 年 1 月 14 日再掲する。人生の大事な一瞬に聞こえる君だけの歌や詩が生きる力を与えていくと信じる〕

弱者に強がる臆病者 劣等感に苛まれる小心者 脅威に虚勢を張るこけおどし   羞恥心は無用になる 扇動された者たちが気勢を上げる 羞恥心は邪魔になる   威圧するしか能のない食わせ者 人間性を攻撃する卑怯者 蔑む汚い言葉で煽る噓つき   洗脳された者たちが妄信の声を荒げる 良心も放棄した者たちが口撃の声に酔う 羞恥心はすでに捨てられた   沈黙を破るのだ 自由を叫ぶ声が日々大きくなる 抑圧する力を押しのける   風を吹かすのだ 自由を求める声が日々広がる 分断と暴力を許さぬおもいが繋がる   闘うのだ 自由を勝ち取る声が日々勝る 勝利を信じる行動が勢いを増す   さもしい言葉が虚しく散る 見苦しい偽善が見捨てられる 悪意に満ちた者たちは淘汰される   〔 2025 年 1 月 14 日書き下ろし。羞恥心のない男たちの末路を見届けたい〕    

うんざりする 放言をまき散らす 蔑む言葉が汚い 人の痛みを嘲笑う 不実な者という   へたれる 人情味が薄い お粗末なことをしでかす 気持ちを汲まずお構いなし 薄情者という   捨てる 平気で裏切る 責任をなすりつける 正直とは縁遠い 嫌われ者という   あざとい まことしやかに噓をつく 弱い者には悪口雑言を吐く 強い者にはへいこらする 卑しき者という   とがめる わざと相手を傷つける 自分勝手に振る舞う ずる賢く立ち回る ひとりぼっちになるという   〔 2025 年 1 月 13 日書き下ろし。優しくしたくない人がひとりぼっちになってゆく〕

智慧あるがゆえに為すべきことがある されば世の人の役に立てよう ほつれた時代に生き抜く人になってほしい 余人に代えがたい世の役に立とう   自信と信頼は紙一重だ 謙虚に献身的に尽くす人となれ 優しさと強さは両輪だ 医療技術を鍛え使命感をたぎらせよう   働き方改革とは無縁な現場 忙殺される日々 研鑽が削がれる日々 決して慣れに取り込まれてはならぬ   人生を謳歌せよ 心許す人との暮らし 仕事への誇り 愛することの喜び エンジョイすることでの解放 健康であることへの感謝   〔 2025 年 1 月 12 日書き下ろし。愛娘への誕生を祝う詩〕